Despre colapsul evaluării didactice în școală, sub presiunea algoritmizării, a avidității pt. note mari a părinților și a obligației raportărilor statistice măgulitoare

Într-un interviu acordat Edupedu, Andreia Bodea, Directoarea Colegiului Național „I.L. Caragiale” din București a vorbit despre faptul că elevii intră în clasa a IX-a cu medii mari, dar ei „sunt din ce în ce mai slabi”:

„În ultimii ani, notele la Evaluarea Națională sunt din ce în ce mai mari, iar elevii, când ne intră în clasa a IX-a, sunt din ce în ce mai slabi. Sunt copii care intră cu media peste 9.50 și unii dintre ei nu reușesc să ia 5 și 6 la Matematică sau la Română. Acest examen este un examen depășit, este un examen pe bază de exercițiu pe niște algoritmi. Ei, de fapt, nu știu Matematică. Ei, de fapt, au exersat până la epuizare niște tipuri de exerciții. La Română, situația este la fel. Adică nu este un examen relevant. Toate examenele fac sigur o ierarhie, dar ele trebuie să fie mult mai complex gândite.

(…) Nu mai vorbesc de materiile care nu sunt la examen. De exemplu, eu predau limba franceză. Cei mai mulți fac franceză 4 ani în gimnaziu. 99% vin cu mediile 10 la franceză. Ei nu știu franceză, nu știu anotimpurile, nu știu să numere până la 20. (…) În ce timp să condensez eu cei 4 ani în care poate n-au avut profesor, poate n-au învățat ei, dar cum au luat aceste note? (…) Eu îl înțeleg și pe părintele care vine și spune «a avut 4 ani de zile media 10 la franceză. De ce i-ați dat 6?». Eu încă mai am resurse de energie și de răbdare să le explic: dacă n-a putut să-mi spună în franceză eu am 15 ani, după 4 ani de franceză, eu ce notă să-i dau? (…) ei nu dau o probă de Matematică sau de Română, care să evalueze nivelul de cunoștință, cogniție, capacitatea de a sintetiza, capacitatea de a analiza, capacitatea de a găsi o soluție. La Matematică, până și figura le este desenată. Dacă mergeți în urmă cu 10 ani, o să vedeți că figura la geometrie trebuia să ți-o faci singur. Acum nici asta nu și-o mai fac singuri.”

Sursa: Paul Cernat